發布日期:2018-12-26 來源於:百度百科
如何做一個優雅的“標題黨”?
作文是高考語文的重中之重,而作文的題目猶如人的眼睛,如果同學們能夠擬得一個奪人眼球的題目,我們的作文必然會上升一個臺階。
那麽在寫作文時,南寧高中補習學校教你如何做一個優雅的“標題黨”?
那麽在寫作文時,如何做一個優雅的“標題黨”?
1.借用宏偉意象,創造高遠境界
如《攬浩然之月入懷》擬題形象、浩大、潔凈、美好,意蘊豐厚,“浩然之月”這一經典意象富含古典文化意蘊和詩意美。
表現了讓澄澈、潔凈、美好的心靈之月照亮我們美好世界的願望,創造了心靈澄澈的高遠境界。
2.運用新奇想象,創造高遠境界
如《一條渴望飛翔的魚》運用擬人筆法,馳騁想象,創造了“渴望飛翔的魚”這一充滿童話色彩而富有詩意意蘊的優美意象。
描寫了想象中的童話場景,色彩缤紛絢麗,形象繁復多姿,創設了形象優美、色彩斑斓的绮麗世界,充滿濃濃的童話味道。
3.引用經典,創造高遠境界
如《數風采人物,還看大李!》,就巧妙化用了毛澤東的詞句“數風流人物,還看今朝”,豪情滿懷地贊美了時代風雲人物大李,創造了豪放高遠的境界。
再如《風沙渡》,將古渡口一個招牌拿來巧作題目,使讀者眼前仿若浮現大漠黃沙古渡,以一個粗犷、豪放的古渡口地名,來拒絕平庸,創造了不平庸的高遠境界。
4.運用積極比喻,創造高遠境界
如《活得像梵高的向日葵》,以梵高的向日葵為喻,耀眼的黃,濃郁的綠,奪目的藍,梵高的向日葵以咄咄逼人的顏色,宣示著青春的熱烈、張揚,豪情滿懷。
梵高的向日葵,色彩奇異奪目,仿佛宣示著熱烈張揚的青春,創造了蓬勃高遠的境界。
5.托高潔的事物,創造高遠境界
如《啊,那潔白的粉筆屑》借物寓意,借飄飄灑灑的粉筆屑,贊美勤勤懇懇不惜把汗水灑在三尺講臺上的老師。借飄飄灑灑的粉筆屑,抒發對教師的贊美情,創造了詩一般美好高遠的境界。
再如《雨花賦》,對雨花的描寫形象生動,細膩逼真,以雨花喻人、襯人,清新脫俗的雨花映襯無瑕美好的心靈,花人融合,完美無間。
賦予雨花助人為樂的美好心靈,灑進我們日益燦爛的生活,深化了文章主旨,創造了美好高遠的境界。
6.大氣對偶,創造高遠境界
如《映地為天色,飛空作雨聲》,運用對偶手法,再現了自然的江南雨水。
在堅守水本色的同時四季變通,才創造了“映地為天色,飛空作雨聲”的境界闊大、風情萬種的江南雨水,由此聯想到蘇武、蘇轼在困境中的堅守與變通,創造了泰然豁達的灑脫人生。
如此擬題,思維開闊,詩情濃郁,創造了充滿濃郁詩美和哲思美的高遠境界。
7.運用移用,創造高遠境界
如《生命的芬芳》本文描述了老王胃穿孔,他的老板雪中送炭,在醫院開設綠色通道,老王感恩回饋,形成一個平凡者的愛的傳遞。
運用移用手法,賦予生命以品格的芬芳馨香,再現了由平凡者愛心傳遞鑄就的偉大生命的芬芳,創造了美好而高遠的境界。
8.一語雙關,創造高遠境界
如《消逝的鐘聲》,面對書信材料,考生想到了與消逝的書信性質相似的“警世鐘聲”——獲美國“無恥、無畏但極棒”頭銜的媒體人,寫出了僅就書信引發議論的文字所無法比擬的震撼。
以《消逝的鐘聲》為題,一語雙關,借自然的鐘聲,暗扣社會媒體人的鐘聲,令人震撼,發人警醒,創造了蘊含深刻而高遠的境界。
9.運用對比,創造高遠境界
如《愛是這麽短,遺忘卻這麽長》以“銘記與忘記”的話題作文,用對比手法。
以聶魯達打動全世界戀人的詩句為題,充滿生活體驗中刻骨銘心的人生體悟,創造了充滿哲思韻味的高遠境界。
10.運用借代,創造高遠境界
如《臥剝蓮蓬何處尋》以借代手法,用“臥剝蓮蓬”的形象,代指童真、童趣。
用形象化“臥剝蓮蓬”表現童真、童趣,使文章富於詩意的美感,猶如望見一個“在船頭臥剝蓮蓬”的綽綽人影,創造了詩一般美好而高遠的境界。
怎樣消滅“夾生題”?
“夾生”是由於理解和操作的差距產生的,所以消滅“夾生”也必須從理解和操作兩個方面同時下手。
通過將看答案(理解)和默寫解題過程(實際操作)相結合來消滅夾生題目。
先認真看一遍解答,然後立即閉卷試著默寫出解答,如果寫到哪一步卡住了,就馬上翻看解答,然後再重新閉卷默寫解答,直到能夠默寫出完整的解答。
當然,背過一遍不能算完,過兩天之後還要試著閉卷再做一遍,如果做不出來,還要重背一遍。如此反復,最後達到一看到題目,解題過程就條理清晰的浮現在腦中。這時,才算是真正的消滅了。
南寧高中補習學校認為消滅“夾生題目”的關鍵是堅持,一門科目(比如:數學)如果能夠在3個月左右的時間內堅持消滅“夾生題目”,漏洞基本上就能消滅得差不多了,成績會也有質的飛躍。但實際情況是,沒有幾個人能堅持下來。
難在哪裏?難在看上去簡單做到卻十分困難,就像要堅持在3個月的時間裏每天背10個單詞,看上去挺容易的,可是能真正做到的卻沒有幾個。
麥克阿瑟將軍有句名言:完美的結果來自完美的執行。你的分數,決定權在你的手裏~過程確實痛苦一點,這就要看你怎麽取舍啦!