發布日期：2022年12月20日

南寧高中補習班和大家淺談一下同事的小孩初中是靠補課考高分的，那麽他上高中補課有用嗎？

一般而言，初中的孩子補課確實容易見效，並且在中考中可以獲得好成績。但上高中以後，學習難度加大，再補課就沒有初中那麽奏效了。下面我想談談高中生為什麽效果有限的原因。

高中學習與初中有很大不同

知識量加大。不看別的，高中的課本又厚又大，比起初中的課本容量至少翻了一倍，有人甚至說，高中一年的知識量就等於初中三年的總量。單獨就英語來講，初中需要掌握的單側總量僅僅只有1600個，而高中需要掌握的就達到3500個，足足翻了一倍還多。

學習方法不同。初中由於知識量一般，學習時間較多，很多知識點老師都是帶著學生翻來覆去地訓練，所以學生主要是通過聽講、背誦、默寫、做題來學習和復習，學習上對教師的依賴性較強；而高中，由於知識量加大，老師課堂講授和課、課堂演練就減少，大量的知識點需要靠學生課後的獨立閱讀、獨立思考和獨立復習來鞏固，學習的獨立性就增強了。

學習難度加大。初中升高中，高一時很多學科的難度陡然加大。比如物理，數學，這些難度會讓原來依賴老師精講細練才能領會知識要領的學生就跟不上了。

高中學生課余時間太有限

高中生跟初中生相比較，學習的總量加大，難度加大，再加上學習方法要重新調整，所以，高中生課余時間太少，除了高一的寒暑假和高二的寒假外，幾乎很難有完整的時間可以支配。此外，高中生每天上課學習時間也加長了。高中生要上早自習、白天上課、晚上還要上晚自習。平日裏除了學習、吃飯、睡覺，抽出兩個小時的自由支配時間都難。所以課外輔導就沒有時間可以進行了。

故事分析：

不說假話，在任何一個時期補課都是有作用的，關鍵是補課的環境以及補課老師的素質。既然說到補課，我們先把小學收過去，說一說身邊的人身邊的事。單位，因為比較好的同事，孩子今年讀高二了，成績在全縣150名左右，在初中的時候加長也是絞盡腦汁地為孩子進行補課，雖然說孩子的成績已經比較優異，但實際上家長不放心，每次還是花好多的錢，讓孩子去跟隨本班的一個老師進行數學方面的學習。

因為是客觀描述，我們不討論有償補課的問題，更何況在現在這種狀態下，如果不是特別關系好的話，根本就沒有機會去進入1對1或者1對2，這樣的一種補課方式收費本身不是問題，關鍵是人家教這樣的孩子的時候，本身也應當是學習態度，家庭觀念比較端正的情形。高中階段這個孩子仍然在補課，所以這個時期的補課收費就更高了，每節課大約在160元左右，更高一些，反正是花錢很厲害，只不過花錢也需要找到人。

如果上那些大型的輔導班，比如說授課制的一個輔導班裏面，二十幾口三十幾口，對於孩子學習基本上沒有任何作用，只是白花錢。傳統教育給我們提供了很多的一些借鑒，學習的話需要要經常復習，否則的話不會達到提升，並且知識方面的總結和歸納，也是需要技巧的，而孩子自己在讀書的過程中，沒有足夠的時間和精力，甚至沒有能力去總結一些學習的方法和技巧，知識的提煉，你需要別人有目的地針對。

在這個知識可以換錢的時代，所有的人都在做同樣的一件事情，那就是賺錢。而補課的老師同樣也在做這種事情，只是家長只是有些家長或者有些社會媒體。有時候我感覺到甚至是一些。補習班。社會力量所辦的補習班，在專門的攻擊，在職老師進行有償補課，真的的效率高的有償補課，一定是在職老師辦班。客觀地說，客觀地描述並沒有其他的含義，也沒有替辦班老師，做一些說辭，也沒有貶低社會力量的輔導機構。

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